砺學慧智

嘉定區望新小學2017學年課程計劃

作者:望新小学     更新时间:2017-12-08 13:16     点击量:0

依托项目推进  促进品质提升

——嘉定區望新小學2017學年課程計劃

一、學校背景分析

(一)基本情況

嘉定區望新小學始建于1902年,地處嘉定西北部的外岡鎮,是一所有著百年曆史的農村小學。學校1998年移地新建,2011年擴建,現占地面積約25畝(17715㎡),建築面積7392㎡,綠化面積8086㎡。學校環境優美,整體布局較合理,教育教學設施較完備。建有足球場、籃球場等運動場地2710㎡,配有1002㎡師生標准化食堂一個,配備了電腦房、電子閱覽室、音樂、美術、自然、勞技等專用教室,教室都安裝有電子白板多媒體設備。

學校現有26個教學班,學生960人,其中外來務工子女770人,占80.21%。在編教職工69人,非在編後勤人員15人。其中專任教師64人,中學高級教師5人,小學高級教師28人。教師中具有研究生學曆3人,大學本科學曆58人,大專學曆3人,大專及以上學曆占教師數的100%。35歲以下青年教師36人,教師平均年齡34.8歲。現有區、鎮骨幹教師14人。

學校先後獲得上海市科技教育特色示範學校、上海市安全文明校園、上海市紅旗大隊、嘉定區文明單位、嘉定區生命教育試點學校、嘉定區未成年人思想道德建設先進集體、嘉定區科技創新項目實驗學校、嘉定區新優質項目學校、外岡鎮學習型示範組織等榮譽稱號。

(二)辦學的傳統和優勢

1.學校管理——以人爲本。學校注重教師的自覺、自律和自我實現,最大限度地體現人文關懷,構建人本民主與科學規範相統一的制度文化。通過教職工代表大會制度,引導教師主動參與學校管理工作,充分體現教師治校,推動民主評議監督權和審議通過權的落實。關心教工工作和生活,開展豐富多彩的文體和娛樂活動,調節教職工身心。因此,學校具有積極向上、和諧互助的良好氛圍。

2.教師隊伍——務實勤奮。在“堅韌、質樸、自信、思進”的蠟梅精神感召下,學校擁有了一支團結協作、開拓創新的幹部隊伍和一支愛崗敬業、積極進取的教師隊伍。學校管理人員年齡結構較合理,有充足的幹勁和樂于奉獻的品質。整個教師隊伍呈年輕化,師德修養良好,基本掌握教育教學技能,敢于改革創新,有一定的教育教學經驗。

3.科技教育——成效顯著。通過傳承與發展,學校逐步形成了以航模爲重點,車模、船模、機器人、創造小發明、小制作等爲重點的科技教育特色。學生在科技創新活動中成績顯著。學校有嘉定區科技小明星24人,上海市科學小院士1人,國家科學小院士1人,國家預備科學小院士1人。有1名教師獲得全國十佳科技輔導員等榮譽稱號。目前,學校是上海市科技教育特色示範學校,嘉定區科技創新項目實驗學校等。

(三)存在的問題

1.學校辦學條件方面:校園空間比較有限。學校硬件還需要在“室內運動場所、活動器材、學生圖書館和專用教室”等方面需要改進。

2.學校文化方面:學校文化的整體引領作用發揮不夠,學校文化價值理念與行爲方式在全程、全員、全領域的深化與拓展延伸有待于提升。

3.課程建設方面:雖然已初步構建學校課程框架,但圍繞育人目標的系列校本課程開發、課程評價體系尚需健全。

4.教師發展方面:教師團隊建設已初顯成效,但特色教師優勢仍不夠明顯,骨幹教師培養機制有待進一步完善,青年教師的成長不均衡,培養力度還需加強。學校管理團隊的科研意識和創新能力有待提高。教師整體運用信息化的程度有待于提高。

5.學生綜合素質和學業成就方面:學生行規、學習習慣的養成已經初見成效,學生綜合素養得到提升,但學校整體的學業質量提高還需要不斷努力,適應未來社會需具備的綜合素養和個性特長發展仍需加強。

二、辦學理念與發展目標

一、辦學理念:擁抱希望,創新未來

創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。因此,在小學開展創新教育,培養學生的創新精神和實踐能力,是當前我國基礎教育的偉大使命。學校結合多年的辦學經驗與科教教育特色,提出“擁抱希望,創新未來”這一核心辦學理念。一方面較好的诠釋了“望新”帶給學校發展的內涵意義。另一方面,我們立足學校實際,堅信每一個孩子都是美麗的,每一個都蘊含著豐富的潛能。只要我們堅定信念,以希望爲風帆,以創新爲基點,每一個望新小學的孩子都能綻放出異彩紛呈的生命之花,擁有一個嶄新、幸福的未來,從而實現學校“蠟梅花開,朵朵精彩”的辦學願景。

校训:馨德 雅行 励学 慧智  

校风:坚韧 质朴 自信 思进

教風:含香品自高,潤物細無聲

學風:慧從勤奮出,香自苦寒來

校標:

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校歌:我是小小蠟梅

(二)學校辦學目標

进一步努力保持上海市科技教育特色示范学校、上海市安全文明校园、上海市航空模型活动特色学校、上海市红旗大队、嘉定区文明单位、区生命教育试点学校、区科技创新项目实验学校、区行为规范示范校、 区新优质项目学校的称号,争取将学校建设成为嘉定区有一定影响力的“和谐向上、内涵丰富、特色鲜明、可持续发展”的新优质小学。具体目标:

1、規範學校組織管理

學校堅持“依法治校、以德治校、以情治校”的人本化管理,編制《望新小學管理手冊》,以制度保證學校教育質量高水平;家長和社區代表參與學校管理制度化發展,促進管理民主化程度的提高;構築信息化平台,提高學校信息化管理水平,形成科學民主、和諧高效的現代學校管理模式和運行機制。

2、優化師資隊伍建設

學校以教師專業化發展爲出發點,以學習型、研究型教師梯隊建設爲突破口,不斷完善師資管理,確保師資配置均衡、教師職務比例和專業結構合理。實施教師分層培養,鼓勵教師積極參加各類專業培訓進修,形成教師梯隊建設,打造一支具有娴熟的教育教學技藝、較高的信息技術素養和較強的教育科研能力的研究型教師隊伍。

3、深化德育工作創新

基于傳承、發展的理念,堅持文化立校,進一步提煉學校文化內涵,通過培養隊伍、豐富內容、創新形式、拓寬領域等方法來構建既有豐富人文內涵又有自然情趣的、以蠟梅精神爲主體的生態德育環境。以校本德育課程的研發和實踐爲抓手,不斷優化和創新德育評價機制。整合學校、家長和社會資源,合力培養習慣良好、學習自覺、身心健康、勇于進步、求實求新的“蠟梅”好少年。

4、推進課程與教學改革

全力推進素質教育,培養教師的課程意識,形成學校課程建設團隊,充分整合挖掘校內外資源,完善和整體推進學校“陪伴式”課程規劃。認真貫徹落實市教委《關于基于課程標准的教學與評價》的精神,創新教學手段,著力推進課堂轉型,構建快樂高效的“生態課堂”。創新教學制度,建立多元評價體系,提高學生綜合素養。

三、學校課程設置與課時安排

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(三)課程設置說明

1、學校每天安排15分鍾的午會對學生進行專題教育,每周一結合校內外重大事件進行時事教育、或對學生進行行爲規範教育;每周二、三進行交通、安全等方面教育;每周四進行心理健康教育;每周五進行紅領巾廣播等。

2、一年級入學初,各學科設置4周的學習准備期。

3、拓展型课程自主拓展部分,以学校教师开发的校本课程为主,以学生自主选择为原则,实行走班制形式。班团队活动:专题教育(单周)、班团队活动(双周)。  

4、探究型課程結合《探究型課程學習包》、科技探究等活動進行。

(四)學校班級課程表及教師任課安排表

嚴格執行課程計劃,在排課時綜合考慮學生的實際和教師實際,科學規範設計課程表,適當考慮兩班語文及跨年級學科數學、英語教師,以及音樂、美術、自然、勞技、電腦房、閱覽室等專用教室使用率。

(五)一日活動安排及說明

1、嘉定區望新小學一日作息時間表、根據《上海市教育委員會關于認真執行本市中小學作息制度的通知》(滬教委基〔2007〕68號)要求和本校實際情況,科學安排學校作息時間。8:15前不進行集體教育活動。

2、確保每天午會活動時間。

3、牢固樹立“健康第一”思想,認真實施《國家學生體質健康標准》,落實“三課兩操兩活動”,加強體育課外活動的組織和管理,保證學生每天一小時的體育活動。通過檢查和評比,提高廣播操和課間跑的質量。積極開展校園陽光體育活動,舉行陽光體育大聯賽。加強學校運動隊建設,提高學生參與面和訓練質量。積極參加各級各類比賽,力爭取得好成績。

四、課程設置與課時安排

(一)一年級設置學習准備期

1、課時安排

有效落實《上海市小學一至二年級課程方案》中關于設置學習准備期,一年級入學初4周,利用拓展型課程和研究型課程的課時,總課時量爲20課時。

2、內容安排

學習准備期“綜合活動”圍繞“學習興趣培養”、“學習習慣和行爲習慣養成”、“師生情感交流”三個要素進行設計。

3、任課教師

本次學習准備期“綜合活動”主要利用拓展型課程和探究型課程的教學時間來進行。開設“語文、數學、外語、自然、道德與法治、唱遊、美術、體育與健身、體育活動、Happy口語、閱讀、心理拓展、興趣拓展、班團隊活動”課,安排認真負責,有責任心的教師擔任任課教師。

4、活動保障

爲了認真貫徹落實上海市基礎教育工作會議提出的“讓每個孩子健康快樂地成長”的要求,有效推進實施小學階段“基于課程標准的教學與評價”工作,使教師牢固樹立課程標准在教學與評價中的地位,准確把握課程標准規定的內容與要求,本學期,學校在前一輪的工作基礎上,將進一步加強一年級“學習准備期”工作的領導,在實施過程中,堅持根據學生的身心發展規律和認知規律,以及教育教學規律,幫助一年級新生逐步適應小學生活,並在心理、思想、行爲上爲今後的學習生活做好准備。

成立學習准備期“綜合活動”課程領導工作小組:領導工作小組依據《上海市小學學習准備期教學指導意見(征求意見稿)》精神,認真制定《望新小學學習准備期“綜合活動”課程實施計劃》,並認真組織和指導教師進行貫徹實施。

(二)豐富學生的課余生活。以蠟梅這一獨特的載體,結合拓展型、探究型課程的實施,打造富有學校特色、適合本校學生發展的校本課程。落實《蠟梅》課程,通過識梅、畫梅、詠梅、書梅、植梅護梅,分層次有步驟地組織學生開展綜合學習和探究活動。實施“慧雅書童”計劃,每年開展“慧雅閱讀,蠟梅成長”讀書節活動,組織開展“書香班級”、“閱讀之星”評選。以科技節、藝術節、體育節等爲載體開展“頌揚蠟梅精神,演繹生命精彩”主題系列活動,讓蠟梅精神爲學生健康成長領航。

(三)教師工作量安排。我校目前在崗教師數64名,中層及以上幹部14名,其中11名承擔語文、數學、英語學科,3名承擔其他學科教學。教師工作量遵循原則,語文、數學、英語教師每周課時量14—16節,其他學科教師每周課時量16—18節,中層領導每周課時量6—8節,校級領導每周課時量4—6節。

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根據陪伴式課程結構圖,結合學校課程資源情況,對陪伴式課程的內容體系進行系統構建:

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根據上表,對特色課程按照年級水平進行設置,構建陪伴式課程具體框架表。

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五、學校課程實施

基本類課程的實施,需要建構精彩課堂,落實有效教學。“精彩課堂”是國家課程的個性化創造性的處理。它是著重于教師本身精彩發展和精彩地從事教學活動,以啓迪學生的精彩爲核心的一種課堂教學形態,是師生教學活動系統生成整合的充滿教學精彩的課堂實踐過程。從課堂深層看,是以學生爲基礎的針對性教學;從課堂目標看,是培養富有個性、崇尚精彩的靈動學生;從課堂結果看,是差異發展的,是在化解難題和成果展示中激發精彩和潛能的。“精彩課堂”應是靈動性、創造性、愉悅性、高效性相統一的課堂,“精彩課堂”應注重學思結合、因材施教、知行統一。

特色課程基于課程目標的前提下,采用多樣化的實施方式。建立在對課程功能與價值認同的基礎上,對學生多元智能的認識與引導是保證課程實施的關鍵。注重引導學生去發現自己的優勢智能,幫助確立發展的欲求。教師要特別關注具有特殊智能潛力的學生,並給予針對性的引導,鼓勵學生在追求全面發展的同時確立自己的發展方向。學校創設各種條件,確保對學生獨特智能品質的培養。

六、學校課程評價

學校課程的管理反映在:一是對學生過程性評價與發展性評價的科學與規範,通過豐富評價的方式有效保障學生的個性發展。二是要反映教師對課程的執行力以及執行能力。三是要反映課程本身的可行性。

(一)對學生“學”的評價

學習評價重點針對學生的學習行爲,以科學的、可操作的評價標准,系統地開展對學生的評價,促使學生對自己學習的回顧與反思,讓評價成爲他們學習經曆的一部分。

根據不同的評價內容,爲每位學生建立學習成長檔案袋。對每位學生學習興趣、學習習慣采取每日、每節課評價;學業成果分即時評價與階段評價;學期和學年的評價綜合學生各方面的表現,分項給出等第,以等第和評語相結合的方式呈現。

①日常等第評價。學校借助信息技術對學生的學習興趣、學習習慣及成果分課堂和課後的模式兩方面進行評價。

建立電子學生評價系統,輸入所有學生、教師信息以及評價緯度、觀察點,每位學生一張芯片、每位老師一部帶有移動端的專用手機。老師根據本節課學生的學習興趣、習慣、成果等表現對學生進行點贊。

對于學生書寫、朗讀習慣的評價,可以在課堂教學過程中進行,並不會打亂日常教學節奏。而對于一些課堂上未能及時完成的評價以及學生的日常作業情況,教師再進入“課後模式”,對學生進行補評價。

②階段等第評價。各學科依據教學內容學校一學期組織3次階段性學業成果調研。形式分單項和綜合,類型分口試、筆試或口試+綜合,每一項調研制定等第評價標准,進行分項等第評價。

③學期學年評價。采用“等第制+評語”評價,綜合學生的日常等第、階段等第,總評分“A、B、C、D”四檔。采用等第制與評語相結合的評價方式,綜合反映學生學業發展狀況。對學生學習興趣、學習習慣、學業成果采用等第制表達,並結合學生個體學習情況,從學習態度、學習習慣、知識理解,學校能力等方面進行評語描述,真正提高評價的科學性。

4.增值評價

①日常評價:獲“蠟梅贊賞卡”

每一次移動端手機的“點贊”,學生的表現可以累計積分,依據蠟梅贊賞卡的積分達標要求頒發“蠟梅贊賞卡”。依據贊賞卡的兌換獎勵實施辦法對學生進行獎品兌換,以激勵學生持續動力。

②階段評價:頒發“蠟梅獎章”

每月依據學生的日常表現積分、學業水平測試等第情況,五彩蠟梅獎章的達標要求,頒發蠟梅獎章之“勤思好學章”“文明禮儀章”“遵規守紀章”“實踐創新章”,結果在中隊特色章專欄公布。

③學期評價:評“蠟梅之星”

綜合學生一學期的日常表現等第、階段等第,進行綜合評價,最終評選學校“五彩蠟梅之星”。升旗儀式頒發獎狀和獎品,事迹在校園宣傳櫥窗展示,發揮榜樣效應。

④學年評價:評“蠟梅少年”

每學年學校開展“五彩臘梅少年”評選活動。綜合學生一學年的日常表現等第、階段等第、學期等第,進行綜合評價,最終選評選學校10名“蠟梅少年”。在六一節舉行隆重的“蠟梅少年頒獎典禮”,老師致頒獎詞,校長頒發蠟梅少年獎章、獎品,同時在校園文化長廊布置“蠟梅少年展板”,傳遞正能量。

(二)對教師“教”的評價

對教師“教”的評價每學期組織一次,考核結果納入教師年度考核。通過課程的目標達成度、學生的發展情況、學生的滿意度、其他方面對課程實施效果的評價,調動教師積極參與課程開發與建設。

1、對課程評估合格的教師,撥發學校課程開發與實施研究活動經費,按照每門課程2000元標准,用于教師開發學校課程需要資料、器材和活動費,保證研究工作正常開展。

校本課程開發與實施納入教學工作。學校課程開設與工作量、課時津貼教師考核、評優挂鈎,按照一定的標准納入獎勵性績效工作考核方案。

2、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。依托學校數字化平台,建立學生學習電子檔案袋,收集反映學生某一階段學習狀況的資料(作品、作業、試卷、獎狀、照片等)。

3、課程建設中心通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式,每學期對教師考核,並記入業務檔案。

(三)對“課程”的評價

學校加強對校本課程開發與實施的檢查、監督和評估。對“課程”評價是:

1、有三項或三項以上五顆星,其他選項沒有1顆星的課程繼續保留。

2、出現一項1顆星的課程要求改進。

3、出現2項或2項以上1顆星的課程,要經課程組討論,覺得刪除還是改進。

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七、學校課程管理

(一)堅持德育爲首,促進文明校風建設

德育工作以愛國主義教育、行爲習慣養成教育爲主線,進一步加強社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育,努力創設良好的育人環境,提高德育工作實效。

    1、以队伍建设为保证,确保学校平稳发展 

堅持每月召開班主任例會,通過總結工作成效、反饋學生行規表現和布置下階段工作重點,幫助班主任理清工作思路,不斷提高班主任建班育人能力,提高班主任隊伍的整體素質。以骨幹班主任“中心組”、全體班主任“年級段分層培訓”、青年班主任“跟崗培訓”等形式,組織全體班主任進行多層次、多形式、多渠道的分層培訓。

2、以养成教育为抓手,规范学生行为习惯 。

本學期以“理好桌”、“節能源”、“課間禮”、“學習習慣”爲重點,開展每月行規項目訓練。並結合學生的特點進行規則細化,加強針對性,突出指導性,增強可操作性。

(二)務實常規管理,促進學業質量提升

教導處本學期通過細抓教學常規,積極探索“課堂轉型”途徑與方法,有效提升學校教學質量。

1、踐行“陪伴式”課程,提高校本化實施力度

依托學校陪伴式課程,把基礎型、拓展型、探究型三類課程有機整合。結合課程實施,繼續修訂與完善一、二年級等第制評價評價方案,遊園活動與電腦無紙化答題相結合,檢測了學生的知識技能在模擬真實情境中的應用,提高了其綜合運用知識和解決實際問題的能力。

2、加強教學流程管理,改進教師教學行爲

充分利用各種學習渠道,以教研活動爲載體,通過教研組活動、備課組活動等途經,進一步深入推廣有效教學經驗,在活動中找差距,找方法,定措施,有效解決實際問題。

1)強化和完善了備課檢查、作業檢查機制,不僅按照常規檢查備課2次,檢查作業2次,同時在隨堂聽課中隨機抽查部分學生的作業本以及教師的備課和課前准備工作,進一步提高了備課、作業規範的質量。並以備課組互查、教研組抽查、教導處檢查等,對每位教師檢查中發現問題,及時指出,落實整改措施。

2)加強集體備課的力度和強度,發揮備課組和骨幹教師的作用。以備課組爲單位,精選練習,統一進度,以基于課程標准的教學爲目標,不斷提高課堂效率。

3)實行“調研”制度,教導處對某一年級、某一學科統一安排監控、閱卷、質量分析。特別是以教研組爲單位,重視監控後的質量分析,找准問題,討論解決共性的問題,找出解決的方法,加以整改。學業質量的改變,也實現教師個體、團隊和學校的同步發展。

3、加強教學研究,促進課堂轉型

結合行政值日,采取日常巡課督查、領導推門聽課等措施對教師上課、學生學習狀態及時給予評估反饋,增強了教師崗位責任心,保障了課堂教學有序、規範運作,確保教師教學行爲的規範。

继续开展落实师傅“亮相课”、 组内“互听课”、 每周“随堂课”、 校级“公开课”、 区级“研讨课”听课机制。

4、團隊合作互動,提升教研質效

備課組、教研組活動切實做到“四定”“五統一”;注重研究教材、教法和學法,以解決教學中的實際問題爲目的,每個教研組在調研分析學科特點和問題的基礎上開展主題式教研,開展上課、聽課、評課、論壇等教學研討活動。做到組內教師共享經驗,共享智慧,縮小差距,共同成長,共同提高。貫穿始終,切實解決教學問題,達成教研質量,增強團隊凝和,提升教學能力。

搭建了展示交流的舞台,通過專家、同行的互動交流,進一步促進了教師的專業發展,提高了課堂教學的有效性。繼續借助武甯路小學師資的優勢,開展“一對一”形式,師徒手把手分析教材、商討教學形式、方法,再進行借班試教,多次磨課,從而培養了青年教師理解教材,專研教材的能力。同時加強了學校教研組集體備課的實效,骨幹引領,把優秀教學設計深入到我們的課堂,提高了課堂效益。

5、聚焦品質教育,開拓科研思路

學校教育科研工作圍繞學校整體工作計劃,堅持教育科研爲學校教育教學服務的宗旨,強化校本教研,努力提高教科研質量,以促進教師的專業成長和學生的綜合素質的全面提高。 

(三)開展多彩活動,豐富學生經曆

1、沐浴書香,快樂閱讀

啓動我校新一屆讀書節活動。通過共同創建和營造“書香校園”、“書香班級”,讓讀書成爲同學們生活的一部分,使同學們熱愛讀書,擠時間讀書,多讀一本書,多一份智慧,多一份力量,在讀中學。在讀中樂,與書爲友,天長地久。

2、社團活動,個性成長。

充分利用每周三下午快樂活動日時間,進一步組建快樂學生社團,讓學生在參與、體驗中激發興趣、開發智力、強身健體,搭建學生活動舞台,張揚學生個性。

八、課程實施保障

(一)課程實施組織保障

建立學校課程計劃實施領導小組,具體負責課程計劃的制定、實施、審議、監督、評估等組織落實工作。由一室三處共同協商、研討,制定出望新小學2016學年課程計劃。

制定可行的評價指標和操作細則,實行規劃實施過程的檢查、評價制度,落實規劃目標達成度的考核制度,以制度保障推進發展規劃目標任務的實現。

以學校發展規劃總體目標爲統領,建立具體目標體系,健全部門條線、教師個人規劃目標責任制,明確崗位目標與職責,並將目標責任落實到部門和個人。

(二)加強家庭教育指導

學校定期召開家長會,家長開放日活動,充分發揮家長委員會功能,多渠道、多形式開展家校互動活動。班主任、搭班老師、任課老師做好上門家訪工作,了解學生在校和家庭情況,提出學生在家、在校的學習常規要求,進一步形成教育的合力。

(三)資源保障

1.後勤保障:加強後勤的制度和隊伍建設,使學校資産管理、財務管理更加規範、安全、有序,爲教師有效使用先進教育教學設施、設備,推進教育改革創造良好的條件。

2.经费保障:学校要加大资金投入,调整经费使用结构,保障教师科研、教师培训、新課程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展。                                    


嘉定区望新小学  

2017年8月   


附件:

嘉定區望新小學2017學年課程計劃.doc


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